Книга ноября 2020

• Автор: Марианна Вулф
• Издательство: Азбука-Аттикус
• Страниц: 384

Чтение – это базовый навык получения информации для человека. Даже если мы не читаем книги, то читаем смс, надписи на этикетках, названия магазинов, инструкции, наконец. И, наверное, без умения читать прожить можно, но, скорее всего, качество жизни ухудшится. Умение читать появилось у человечества далеко не сразу – в течение долгой эволюции, это не то, что умение дышать. Возникновение письменности вообще очень загадочный процесс, существует много теорий, как появились буквы. Например, общественный договор. Типа люди договорились между собой, считать, что какой-то значок обозначает. Сомнительная теория, по-моему. Или может быть, письменность принесли нам инопланетяне? Есть и такая теория. Поэтому и отдельный человек осваивает технологию не в один день. А иногда умения складывать буквы в слова недостаточно, так человек не может понять смысл текста. Это уже называется вторичная, или функциональная, неграмотность. И таких людей, к сожалению, становится все больше. Иногда мозг отдельного человека так и не научается читать – это называется дислексией, и таких людей тоже немало. Может потому, что и число грамотных людей увеличивается.
Вы замечали, что чтение бумажной книги и электронного текста отличаются друг от друга. Говорят, что при этом задействованы разные участки мозга. Также как и у читателя букв и клинописи, например. Технологии чтения становятся все сложнее, и наш мозг тоже продолжает эволюционировать.
Обо всех этих загадочных вещах, связанных с чтением, книга американского ученого Марианны Вульф "Пруст и кальмар. Нейробиология чтения".
Книга охватывает три области знания: древнюю историю того, как наш вид научился читать, цикл развития отдельного человека, как он учится читать все более сложными способами, а также историю и научное обоснование того, почему мозг не может научиться читать – проблемам дислексии.
При чем тут писатель Марсель Пруст и кальмар? У Пруста есть эссе "О чтении". Вот отрывок из него:
"Нет, быть может, дней в нашем детстве, прожитых с такой полнотой, как те, когда мы словно бы и не жили, – это дни, проведенные с любимой книгой. Все, чем, казалось, они были заполнены для других, и что мы отвергали как низменную помеху божественной усладе: игра, ради которой тревожили нас на самом интересном месте, друг, пчела или луч солнца, досаждавшие нам, заставляя отрываться от страницы или пересаживаться, полдник, который нас принуждали взять с собой и который мы оставляли нетронутым возле себя на скамейке, в то время как солнце над нами грело все слабее в синем небе, обед, из-за которого приходилось вернуться домой и за которым мы только и думали, как бы он поскорей окончился, чтобы подняться к себе и дочитать прерванную главу, – все то, в чем чтение словно бы должно было помешать нам ощутить что-либо, кроме докуки, оно в нас, напротив, запечатлевало как воспоминание, настолько сладостное (настолько более драгоценное в нашем сегодняшнем понимании, чем то, что мы тогда читали с такой любовью), что, если нам случается еще сейчас перелистывать те давнишние книги, они для нас только календари, которые мы сохранили от минувших дней, и мы ищем на их страницах отражения домов и прудов, не существующих ныне". Лучше о чтении сказать трудно.
А вот причем тут кальмар – узнаете из книги. Книга увлекательная, хотя и не совсем проста для чтения. Придется потрудиться, но это того стоит.
Марианна Вулф — нейробиолог, профессор, руководитель Центра исследований чтения и речи в Университете Тафтса, Массачусетс. Получила ученую степень в Гарварде, где изучала когнитивную нейробиологию, психолингвистику, аспекты развития детской речи, "читающего мозга", проблемы грамотности и дислексии. Стипендиат Фулбрайта, обладатель многочисленных наград за выдающиеся достижения в преподавании и исследовательской деятельности, включая награды Американской психологической ассоциации, Международной ассоциации дислексии и Национального института детского здоровья и развития человека. Лауреат премии Христофора Колумба за разработку методик цифрового обучения для повышения грамотности детей Африки. Автор свыше 150 научных публикаций.